Одна семья — всем людям

А теперь вернемся еще раз к истории, о которой мы упоминали в первой части книги.

Двадцать лет назад двое молодых людей женились. У нрх родились семеро детей. Семья превратилась в маленький полигон, на котором испытывались новые методы воспитания, обучения и создания резервов здоровья. Родители были авторами методов и практически их реализовали вместе со своими единомышленниками — детьми. Вопреки мнениям и опыту окружающих. У них были друзья: крупный возрастной физиолог профессор И. А. Аршавский, академик

Н. М. Амосов... Но противников у них было значительно больше, что не мешало им в поисках: в своем доме они были хозяевами. Это были Б. Никитин и Л. Никитина, написавшие книгу «Мы и наши дети» (Мч, «Молодая гвардия», 1980). В ней всего на 223 страницах уместился огромный запас информации, содержащей: признание ошибок и упоминание об удачах, блистательные советы и литературные ссылки, но, главное, демонстрацию личного опыта, ибо дети выросли и сами становятся родителями. На глазах читателя родилось то, о чем мечтает каждый человек,— связь времен и поколений.

Можно ли в одной книжке уместить опыт доктора Б. Спока и широту мышления современного социолога? Соединить вопросы образования, воспитания и здоровья? Мало и редко кому это удается!

Каждый день своей жизни авторы книги проводили как ищущие, думающие люди. Творческий поиск их подходил к границам дозволенного, вызывая недоумение, неодобрение и осуждение многих педагогов и врачей. Но, наверное, супругам Никитиным присущи не только родительская любовь и талант воспитателей. Они оба — настоящие научные работники. Они искали и находили новое. Именно им принадлежит термин НУВЭРС — Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Сознания. Смысл его — в обосновании опережающего развития ребенка при соблюдении несложных и недорогих в финансовом выражении способов. В редкой книге логика практического применения спорных методов находит столь четкое научное обоснование. Здесь это сделано в послесловии И. А. Аршавского.

Основные идеи этой увлекательной книги имеют несколько слоев, что делает их убедительно надежными и столь желрочными, как переднее стекло автомобиля. «На поверхности»

располагаются сведения о режиме и воспитании детей с первых дней жизни: раннее прикладывание к груди, лечебное, закаливающее охлаждение и подводное плавание, режим активных физических нагрузок и перегрузок, свободный режим питания и последовательность в выработке внутренних установок ребенка на окружающих. Незаметно для читателя происходит вытеснение этих, казалось бы, основных понятий более важными. Приведу частный пример. Авторы считают, что в конфликтах между родителями и детьми виноваты обе стороны... Но взрослые склонны требовать извинения у ребенка, которое для него всегда унижение; извиняясь же первыми, они проявляют великодушие, которое обладает мощным воспитательным эффектом!.. Отношения между детьми и родителями строятся тогда не на формальной дружбе, а на подлинном уважении, проникнутом любовью. Происходит взаимный процесс воспитания. Авторы подменяют формулу: «Ты обязан» — обращением к чувствам сострадания, доброты и справедливости: «Поможем маме — она устала...»

Постепенно на первом плане книги появляется глубинный ее слой: нравственность как основа человеческой личности.

Книга рождает чувство оптимизма, веры в реальность преодоления самых больших затруднений, поскольку авторы на собственном примере показали, что счастье семьи, воспитание порядочных и способных людей не связано с денежным достатком, избытком продуктов питания или наличием в доме современной развлекательной техники. Просто нужно любить детей, проводить с ними больше времени, рано и активно приобщить их к труду и скромности. Вспоминается мысль русского пианиста и педагога Г. К. Нейгауза: «Таланты создавать нельзя, но можно создавать почву для их роста». Такой почвой служит хорошая семья, которая есть составная часть и основа общества и государства.