Концепция валеологических центров. Методология и концепция ведения паспорта здоровья

Концепция валеологического центра образовательного учреждения была разработана профессором Г. А. Кураевым и изложена в книге «Концептуальные и методологические основы функционирования и оснащения центра здоровья вуза» (Белоконь, Кураев, Войнов, 2001).

Своевременное распознавание и коррекция развивающихся дисфункций систем организма студентов возможны только при создании условий для мониторинга их здоровья. Мониторинг включает в себя технологии динамического отслеживания и оценки параметров организма человека с точки зрения их соответствия нормативным значениям.

Для реализации задач мониторинга необходимо наличие глубоких знаний о психофизиологических особенностях, склонностях и способностях каждого студента и преподавателя вуза. Это требует создания для каждого поступающего в вуз психофизиологического паспорта (Паспорта здоровья) индивида, который и становится в последующем основой всех работ по динамическому контролю, формированию, развитию и сохранению здоровья, реализуемых в условиях Центра содействия здоровью учащихся и воспитанников образовательного учреждения (далее Центр).

Центр должен иметь необходимые квалифицированные кадры специалистов, оснащен современными диагностическими и коррекционными методами и оборудованием.

Такие центры должны обеспечить не только полноценное здоровье учащейся молодежи, глубокие знания о возможностях и ограничениях собственного тела и психики, раскрыть широкие возможности оздоровительных технологий, но и создать условия для профилактики и ликвидации негативных факторов, таких как наркомания, курение, алкоголизм, гиподинамия.

Цели работы Центра:

- реализация методологии, методов и средств для формирования, сохранения, развития и обеспечения своевременной коррекции здоровья учащихся и преподавателей на основе учета и мониторинга их индивидуальных психофизиологических, генетических, возрастных и половых особенностей;

- разработка здоровьесохраняющих технологий образования.

Принципы функционирования Центра:

- единая методология мониторинга здоровья учащихся и преподавателей, единство в обеспечении здоровья учащихся: физиологии, психологии, физической культуры;

- единство учебного, научного и инновационного процессов;

- непрерывность образовательной и специализированной деятельности для формирования личности студента;

- инновационная деятельность путем создания и тиражирования образовательных и наукоемких технологий;

- формирование единого регионального образовательного, методологического, информационного пространства на основе обменных баз данных и баз знаний для задач дистанционного обучения и информационного взаимодействия по вопросам методов и средств диагностики, прогноза и коррекции состояния здоровья индивида.

Задачи Центра:

- обеспечение на основе современных технологий условий для осуществления диагностики, прогноза и коррекции здоровья студентов и преподавателей;

- разработка индивидуальных рекомендаций по формированию здорового образа жизни учащихся с учетом их индивидуальных склонностей, способностей и психофизиологических особенностей;

- организация объективной профориентации учащихся;

- мониторинг психофизиологических данных, динамики обучаемости учащихся;

- разработка и ведение Паспорта здоровья — психофизиологического паспорта учащихся и преподавателей;

- разработка рекомендаций по организации в учебном заведении здоровьесохраняющего и здоровьеразвивающего учебного процесса;

- разработка и подготовка к изданию учебной и учебно-методической литературы по культуре физического, психологического, физиологического здоровья индивида;

- обеспечение условий и возможностей для вовлечения в работу Центра профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников вузов региона для создания межвузовских разработок, методик, программно-технических средств для новых здоровьесохраняющих технологий обучения;

- подготовка и переподготовка кадров по культуре здоровья;

- проведение просветительской работы в области культуры здоровья;

- организация взаимодействия со спортивными, образовательными, медицинскими профилактическими центрами региона;

- разработка новых методов и средств диагностики, прогноза и коррекции резервов систем организма в динамике физических и психологических нагрузок;

- разработка методов и средств повышения адаптивности учащихся;

- проведение научных исследований.

Структура Центра основана на трех функциональных блоках и предполагает динамичное их взаимодействие, обеспеченное полноценным использованием современной вычислительной техники, объединенной в сетевые конструкции.

Первый блок — диагностический, решает задачи диагностики состояния резервов органов и систем организма и организма в целом, его психологического статуса, физической подготовленности в соответствии с возрастом и полом индивида.

Второй блок — аналитический, представляет собой центральную интегрирующую экспертную систему, которая позволяет оценивать физиологические резервы систем организма, их функциональное состояние, функциональное состояние организма в целом. Центральная интегрирующая экспертная система должна обеспечивать выявление особенностей и возможность формирования адекватного психофизиологического портрета индивида. Система должна давать возможность количественной оценки функционального состояния человека, пределов его адаптивных возможностей.

На основе имеющихся оценок уровня индивидуального здоровья система должна предлагать рекомендации для проведения коррекции выявленных дисфункций. В задачу этого блока входит обеспечение информационной деятельности Центра, научно-исследовательской деятельности, координации взаимодействия с иными организациями. Здесь реализуется научная и методическая работа, направленная на внедрение новых технологий формирования, развития и сохранения здоровья.

Третий блок — коррекционный, решает задачи немедикаментозной коррекции функционального состояния систем организма путем активации резервов его систем и их компенсаторного взаимодействия.

Учебный класс - обеспечивает подготовку и повышение квалификации специалистов в области культуры здоровья.

Своевременное распознавание и коррекция развивающихся дисфункций систем организма учащихся возможны только при создании условий для мониторинга их здоровья в динамике обучения. Мониторинг должен включать технологии отслеживания и оценки параметров состояния организма человека с точки зрения их соответствия нормативным возрастным и индивидуальным значениям. Основой работы по динамическому наблюдению, формированию, развитию и сохранению здоровья учащего должен стать Паспорт здоровья - достаточный и необходимый набор параметров, описывающий психофизиологическую индивидуальность и текущее состояние человека. Паспорт здоровья индивида должен основываться на электронной базе данных, содержащей методы описания и оценки функционального состояния систем организма, которые позволят выявить факторы риска, связанные с образом жизни, сформировать индивидуальные нормативы, выявить резервы адаптационных возможностей систем организма, определить методы и средства развития и сохранения здоровья, необходимость медицинского участия.